【公民政綱第29號】擴大投資技職教育,促進跨域與跨部門協作

執筆人:林凱衡|中央研究院社會所博士後研究員
通過時間:2023.12.03|台灣公民陣線第二屆第七次成員大會
發表時間:2023.12.20

政綱摘要

為降低學用落差,打造職人專業,讓每一間技職校院都能有專業特色,以利學生未來就業與職涯發展。我們主張:政府應增加技職教育資源,並鼓勵企業投資,建立公私協力與合作對話機制,照顧學生多元發展;鼓勵產業公協會、工會與其他團體參與課程規劃、優質工作機會提供等;並建立技職跨域與跨部門協作機制。

政綱說明

一、政府應增加技職教育資源,照顧多元學生發展目前技術高中與科技大學等技職學校,其聲望與教育資源仍然少於一般高中大學,且師生比偏高,政府技職教育投資顯有不足。同時技職教育的分科複雜、學生的社經背景來源與未來出路也比一般學生多元,因此技職教師教學亦需更多費心;且就技職教育的本質而言,足以適應學生未來專業職涯與產業環境變遷的課程設計、實作機器設備、訓練環境與職場銜接,均需要政府與民間投入更多的資源。面對高需求與多元背景的學生,我們需要降低師生比,以及投入更多的資源在技職校院,讓每一個學生都能獲得良好的教育,打造屬於自己的專業職涯與人生。

二、鼓勵產業公協會、工會與其他團體參與課程規劃、優質工作機會提供等目前的建教合作/產學合作,仍以學校與企業單點連結為主,缺乏以區域或產業範圍的合作介面與制度。近年來因產業缺工,已經開始有區域/產業公協會協調廠商訓練人才,例如「潭雅神工業廠商協進會」與台中多所學校辦理的契合式建教合作,透過公協會篩選企業將有助於提升建教合作/產學合作訓練品質,因此應該持續推動公協會參與投資人才。
另外政府應在合作育才與課程審議等議題上,建立更多制度管道提供產業公協會、工會或其他專業團體參與,以定期的對話和審議機制,降低學用落差,提升就業品質與待遇。

三、政府應建立技職跨域與跨部門協作模式技職教育並非單純教育事務,更與其他部門息息相關,若要促進更多良好的產學互動,則需要跳脫傳統侷限在單一產業、縣市、部門為單位的治理思維,推動跨領域、跨區域、跨部門的協作治理,將產業公協會、工會、學校等單位都納入其中,協調與媒合不同區域的資源供給與人才需求,讓技職教育更加緊貼產業與市場脈動。可以參考台灣工具機暨零組件工業同業公會與花蓮高工辦理的「後山計畫」,為近期較為有名的跨域產學合作案例。

發佈留言

發佈留言必須填寫的電子郵件地址不會公開。 必填欄位標示為 *